1. Задай к словам вопрос какое? и напиши словосочетания. Используй слова для справок. Образец: Окно (какое?) широкое.

Слова для справок: широкое, новое, спелое, белое, синее, круглое, школьное, контрольное, сливочное, московское, свежее, голубое, гусиное, яркое, красивое, глубокое.

широкое окно, новое село, круглое зерно, белое яйцо, синее море, красивое платье, круглое колесо, школьное расписание, контрольное упражнение, сливочное масло, свежее молоко, голубое небо, яркое солнце, московское метро, гусиное перо, глубокое озеро.

2. Вставь нужные окончания ы или и.

Лежали на полке,

Стояли на полке

Слоны и собаки,

Верблюды и волки,

Пушистые кошки,

Губные гармошки,

И утки, и дудки,

И куклы матрёшки .

3. Напиши слова во множественном числе. Выбери 5 слов и составь с ними предложения. 

 Сапоги, петухи, флаги, ежи, моржи, пироги, кубики, орехи, ёрши, вещи, мальчики, внуки, грачи, мячи, плащи.

Ежи едят яблоко.
Я ем пироги.

4.Запомни, как пишутся окончания этих слов во множественном числе. Напиши несколько словосочетаний с этими словами. Образец: Близкие друзья. Серебряные крылья.

Брат — братья; друг — друзья; лист — листья; колос — колосья; стул — стулья; платье — платья; дерево — деревья; крыло — крылья; перо — перья; звено — звенья.

весолие братья, добрые друзья, зеленые листья, круглые колосья. деревянные, синие платья, желтые деревья, усталые крылья. мягкие перья. сильные звенья.

5.Напиши вопросы к словам.

Летом мальчики жили (где?) в деревне (у кого?) у бабушки. Они много помогали (кого?) старушке: пололи (что?) грядки, носили (что?) воду. Ребята часто ходили (куда?) на речку. Андрей хорошо плавал и научил плавать (кого?) Витю. Ребята катались (на чем?) на лодке, ловили (что?) рыбу. С полным (чем?) ведёрком (что?) рыбы возвращались они домой. Из рыбы (кто?) бабушка варила вкусную (что?) уху.

Լրացրու քառակուսի վանդակներն այնպես, որ ստանաս 3×3 մոգական քառակուսի։

 Լրացրու քառակուսի վանդակներն այնպես, որ ստանաս 34 հաստատունով  4×4 մոգական քառակուսի։

Լրացրու քառակուսի վանդակներն այնպես, որ ստանաս 50 հաստատունով  4×4 մոգական քառակուսի։

Կարդա՛ Աղայանի պատմվածքը և փորձի՛ր պատմել այն ձագիկներից մեկի անունից։

Երկու փոքրիկ ձագիկ մի ծղնոտ գտանհասկը վրան: Հասկում շատ հատիկներ կային: Ձագիկները բռնեցին ծղնոտի ծայրից և սկսեցին քաշել մեկը իր կողմը, մյուսը իր: Ծղնոտը կտրվեց և ձագուկները վայր թափվեցին ոտնիվեր: Գող
ծիտը վրա հասավ և հասկը ճանկեց ու թռավ:

Ետե կռիվ սկսես, քո կռվելը ջղայնություն կտա, որից ուրիշը կօգտվի։

Թվերը փոխարինի՛ր բառերով։

Օրինակ՝ 42-քառասուներկու։

2-երկու, 26-քսանվեց, 100-հարյուր, 154-հարյուր հիսունչորս, 707-յոթ հարյուրյոթ, 1754 հազար յոթ հարյուր հիսունչորս, 1999-հազար ինը հարյուր ինսունինը, 1000000-միլլիոն:

Կարդա՛ նախադասությունները և թվականները գրի՛ր բառերով։

Հայ ժողովուրդը ունի 5000 տարվա պատմություն։ հինգ հազար

Մեծն Մեսրոպ Մաշտոցը ծնվել է 362 թվականին և իր հանճարեղ գյուտը կատարել է 5-րդ դարի սկզբներին։ երեք հարյուր վատցունչորս, հինգ

Հայ 1-ին տպագիր գիրքը լույս է տեսել 1512 թվականին։ մեկ, հազար հինգ հարյուր տասներկու

Լրացրո՛ւ բաց թողված դերանունները (դու, մենք, ես, նա, նրանք)։

մենք սովորողներ ենք։

դու բարի ես։

ես ուրախ եմ։

նրանք հետաքրքրասեր են։

նրանք մեծահոգի է։

Գրի՛ր բաց թողնված հնչյունները և կարդա՛ բառերը։

Բարեր, շրջան, քայլ, մարդ, տերք, բարև, կարդալ, փ-փուր, կոտսեր, ավազ, հեքյաթ, ճանապարհ։

Ասա՛ մեկ բառով։

Հայրենիքը սիրող-հայասիր

ճշմարիտը ասող-ճշմրիտախոս

աշխատել սիրող-աշխատասիր

ինքն իրեն շատ հավանող-ինքնահավան

երաժշտություն սիրող-երաժշտասիր

նուրբ ճաշակ ունեցող-նրբաճաշակ

Գտի՛ր արմատները։

Քաջասիրտ։ քաջ-սիրտ

լուսառատ։ լույս-արաթ

սյունազարդ։ սյուն-զարդ

անուշահոտ։ անուշ-հոթ

ձյունափայլ-ձյուն-փայլ

գլխաբաց։ գլուխ-բաց

Կատարի՛ր առաջադրանքները։

Առանձնացրո՛ւ հոմանիշ (նույն իմաստն ունեցող) բառազույգերը։

Օրինակ՝ զարթնել-արթնանալ

Խմել-ըմպել
ընթերցել-կարդալ
թոռոմել-թոշնել
թոշնել-թոռոմել
որոնել-փնտրել
բարևել-ողջունել
ստել-խաբել
վճռել-որոշել
ուսանել-սովորել

Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

զվարթ-տխուր

շքեղ-աղքատ

գունավոր-անգույն

ընդարձակ-փոքր

կոպիտ-նուրբ

Յուրաքանչյուր բառի դիմաց հատկանիշ (ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող) ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

Օրինակ՝ մայրիկ-բարի, հոգատար, ներողամիտ, քնքուշ, մեծահոգի

բժիշկ-խելացի, ուշադիր

ուսուցիչ-բարի, երջանիկ

հայրիկ-մեծ, սիրող

ծաղիկ-սիրուն, անուշահոտ

գիրք-հետաքրքիր, կապույտ

խաղալիք-փոքր, կարմիր

Արտահայությունները գրի՛ր մեկ բառով։

Օրինակ՝ ութ ոտք ունեցող-ութոտնուկ

երեք գույն ունեցող-եռագույն

երկու հարկ ունեցող-երկհարկանի

հազար տարեկան-հազարամյա

հինգ հարկ ունեցող-հինգհարկանի

խոտերով ծածկված-խոտածածկ

ծաղիկներով զարդարված-ծաղկազարդ

սուր միտք ունեցող-սրամիտ

կարմիր այտեր ունեցող-կամրաթուշ

քաղցր համ ունեցող-քաղցրահամ

– Очень интересно придумать что-нибудь такое,  а потом это увидеть! – сказал лягушонок.
– Правильно, правильно! – закричал кузнечик. На поляне собрались голубые васильки, красные маки,  белые бабочки, красные в чёрную точечку божьи коровки. Кузнечик решил придумать большого большого слона.  Ему казалось, что самое большое придумал он. Но белая  ромашка придумала белое облако, а облако очень часто  бывает больше, чем слон. Лягушонок придумал дождь и  лужи, а божья коровка придумала солнце.
– Ну, кто что придумал? – спросил лягушонок.
– Я придумал большого-большого слона! – громко  объявил кузнечик.
– А я белое-белое облако, –  сказала ромашка. – Вот оно в голубом прозрачном небе. Все посмотрели вверх. Чем  ближе подплывало облако, тем  больше оно напоминало слона.
– Вот он мой слон! – обрадовался кузнечик.
И вдруг из облака-слона пошёл  дождь. Везде появились лужи.
Лягушонок заулыбался. И, конечно, потом появилось солнце.
– Это я его придумала! –  кричала божья коровка громко,  так, чтобы все слышали.

1.Вопросы

Кто собрался на поляне?
На поляне собрались голубые васильки, красные маки,  белые бабочки, красные в чёрную точечку божьи коровки.
Что придумали кузнечик, лягушонок, ромашки и божья коровка?
Кузнечик решил придумать большого большого слона. Лягушонок придумал дождь. Ромашка придумала белое-белое облако. Божья коровка придумала солнце
Где они увидели то, что придумали?
Они увидели в небе.

2.Замени рисунки словами

Гуси начали кричать.
Кошки замяукали.
Лягушки заквакали.
Лошадки заржали.
Свиньи хрюкают.
Утки крякают.
Птички зачирикали.
Мухи зажужжали.

3.Напиши: у кого — кто.
у собаки – щенок                          у курицы – цыплёнок
у кошки – котенок                          у утки – утёнок
у овцы – ягненок                             у гуся – гусёнок
у лошади – жеребенок                         у коровы – теленок

4.Допиши словосочетания.
большой слон, красивый мальчик, ясный день; большая собака , красивая девочка, ясная улыбка;
большое дерево, красивое авто, ясное утро; большие носки, красивые девочки, ясные дни

5. Составь предложения со словами: облако, лужа, дождь, солнце, небо.
Солнце светит.
Шел дождь.

Все спали, и только соловей, сидя  на розовом кусте, пел…
– Для кого ты стараешься? – спросила у соловья бабочка. – Ведь тебя  никто не слышит.
– А ты? А Роза? Я пою для вас! –  ответил соловей…
С тех пор и появились ночные бабочки.

Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в маленьком цветнике перед домом. Она распустилась в хорошее майское утро. Когда роза открывала свои лепестки, утренняя роса оставляла на них несколько чистых капель. Роза как — будто бы плакала. Но вокруг неё всё
было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо. Птицы и бабочки летали около розы, пчёлы жужжали и садились иногда на неё. Потом прилетел соловей. Он сел на розовый куст и запел свою песню. Роза слушала его пение и была счастлива.

1.Вопросы

1.Где рос розовый куст? Когда распустилась роза?
в маленьком цветнике, она распустилась в хорошее майское утро.
2.Где оставила утренняя роса свои капельки?
На лепестках розы
3.Если бы роза могла плакать, она заплакала бы от горя или от счастья?
От счастья
4.Какой запах разливала роза вокруг себя?
Приятный запах
5.Почему роза была счастлива?
Роза была счастлива из за пения соловья.

2.Из данных слов составь предложения. Запиши их. В конце каждого предложения поставь точку.
1.в, утро, распустилась, хорошее, майское, Роза
Роза распутилась в хорошее майское утро
2.соловей, свою, Прилетел, запел, и, песню
Прилетел соловей и запел свою песню.
3.слушала, пение, и, соловья, была, Роза, счастлива
Роза слушала пение соловья и была счастлива

3.Вместо выделенных слов напиши он, она, оно, они.
Уже весна. В этом году она наступила рано. На небе нет ни  одной тучи. оно голубое. Распустились цветы. Весной они очень красивы. Вот мак. Он красный. Вот ромашка. Она белая. А вот и васильки. Они синие. Мимо цветов летела  бабочка. Увидела она голубой колокольчик и села на него.  А это пчёлы. Они собирают с цветов сладкий сок – нектар.

4.Выпиши слова, которые отвечают на вопросы какой?,  какая?, какое? какие?, со словами, которые отвечают на вопросы  что? кто?
На солнечной опушке
Фиалка расцвела–                                                      Синее небо, синие тени.
Лиловенькие ушки                                                      Синие реки сбросили лёд.
Тихонько подняла.                                                      Синий подснежник,
В траве она хоронится,                                              Житель весенний,
Не может лезть вперёд.                                              На синей проталинке
Но всякий ей поклонится                                          Смело растёт.
И бережно возьмёт.

5.Допиши названия цветов.
Белый цвет

красный автомобиль

жёлтый цветок

голубой мячик

белая бумага

ամեն բառի դիմաց գրի՛ր դրան տրվող հարցը։

եղանակ-ի՞նչ

պայծառ-ի՞նչպիսի

թռչուններ-ի՞նչ

երգել-անել

առավոտ-ի՞նչ

երեկո-ի՞նչ

ընթերցել-անել

ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող բառերը դարձրո՛ւ ի՞նչ հարցին պատասխանող բառեր։

ուրախ-ուրախություն

գեղեցիկ-գեղեցկություն

քնքուշ-քնքշություն

քաջ-քաջություն

կարկաչուն-կարկաչ

ի՞նչ հարցին պատասխանող բառերի դիմաց գործողություն ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

ծաղիկը-ծաղկում է

քամին-փչում է

սոսինձը-կպցնում է

փուշը-ծակում է

մեղեդին-նվագում է

ո՞վ հարցին պատասխանող բառերի դիմաց գործողություն ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

մայրիկը-աշխատում է

քույրիկը-խաղում է

բժիշկը-սրսկում է

ուսուցիչը-դասավանդում է

վարորդը-վարում է

ֆուտբոլիստը-հարվածում է

տրված բառակապակցությունները նախադասություններ դարձրո՛ւ։

օրինակ՝ բուրավետ վարդ-վարդը բուրավետէ։

շողշողուն արև-շողշողում է

փայլուն աստղ-աստղը փայլում է

խորհրդավոր լուսին-լւսինը խարհրադավոր է

մաքուր օդ-օդը մաքուր է

տրված նախադասությունից ամեն անգամ մի <ավելորդ> բառ հանի՛ր և թող միայն ամենակարևոր բառերը։

չարաճճի քոթոթները աղմկելով խաղում էին կանաչ խոտերի մեջ։

Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:

 Ես հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը տանում էր  թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տնորենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու թողեց այնտեղ մենակ:

 Ահա բեմեզրի  լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ  ես սկսեցի երգել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ: Ես ընդհատեցի երգը և հայտարարեցի, որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա կերգեմ: Իմ ռեպլիկն առաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելու: Ես վախեցա որ նա դրանք իրեն է պահելու: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադարցա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առաջին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց  դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:

— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և արտասվում եմ ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը։

 2. Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.

 ա/ ստիպված – ճարահատյալ
 բ/բարձրաձայն – բարձր ձայնով
 գ/ թախանձագին – թախանձալից
 դ/ սառնասրտորեն – Սառնասիրտ կերպով

3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
ա/ մենակ – արանձին

բ/  սաստիկ – շատ, սուր, ուժգին

գ/ նոր -թարմ, անընկեր, միայն

դ/ փոքր -մանր, քիչ, աննշան

 4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ բնակարան — պարզ
բ/ դռնապան — բարդ
գ/ ունակություն — ածանցավոր
դ/ մայրիկ — ածանցավոր

5. Տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.

   ա/ լապտերների

   բ/ ծափահարությունների

   գ / աչքերում

   դ/ դերասանուհին

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված. 

ա/ քրքիջ-ածական
բ/երգ-գոյական
գ/ելույթ-գոյական
 դ/տեսարան-գոյական

7. Տեքստի  մեջ  փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին.

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը.

    Մայրիկս ինձ սովորաբար հետը տանում էր թատրոն:
ենթակա, մայրիկս

ստորոգյալ, տանում է

9. Տեքստից դու՛րս գրիր  ուրիշի ուղղակի խոսք պարունակող մեկ  նախադասությունը:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ.

11. Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն  իր առաջին ելույթի համար:

պարտական էր մորը
12. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ  բարձրանալ:

երբ մայրիկի ձայնը խզվեց
13. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.

ա/ձայնը խզվեց
բ/վախեցավ, թե տնօրենը հավաքած դրամները պահելու է իրեն
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով
դ/մոռացավ երգի բառերը

14. Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.

ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել

 բ/ անվերջ ծիծաղում էր

գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել

դ/ ձանձրույթից հորանջում էր

15. Ո՞րն էր  Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:
Ծիծաղ բերելու ունակություն